Inscripciones abiertas, Modalidad presencial y virtual.
IV COHORTE
PRESENTACIÓN
En ninguno de los sistemas educativos deben establecerse sistemas educativos paralelos, uno para el alumnado ordinario y otro para el alumnado con discapacidad, NEE, sino un único sistema integrador y coherente con la filosofía de la Inclusión social. Los profesionales y docentes que atienden alumnado con NEE, como los tutores de alumnado de las AULAS DE APOYO ESPECIALIZADO y las UNIDADES DE ATENCIÓN INTERAL y otros profesionales de apoyo adscritos a los mismos: profesorado de Pedagogía de apoyo, terapeutas y profesorado consultor, tomando como referencia las funciones que estos profesionales tienen asignadas, deben garantizarse unas competencias y habilidades específicas en las tareas que desarrollan estos profesionales tanto en el contexto ordinario escolar como en espacios específicos de apoyo, así como en el tipo de respuesta que ofrecen para la atención al alumnado con NEE.
Los diferentes problemas que afectan el aprendizaje y la calidad de vida de nuestros niños y jóvenes han merecido gran interés desde el punto de vista de la investigación, como de la aplicación práctica de ese conocimiento en la solución de los mismos. Cada día las instituciones escolares, las familias y los mismos afectados sufren el impacto de los diversos intentos por resolver estas dificultades que trae cualquier tipo de disfunción Cognitiva, Problemas Específicos de Aprendizaje, Disfunción Motora, Sensorial, Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad – DAH, o cualquier otra dificultad de tipo TRANSITORIA Y PERMANENTE, que padecen nuestros niños y jóvenes. Por ello, para los profesionales comprometidos, docentes, familia y profesionales de la Salud, es urgente y necesario contar con herramientas prácticas y efectivas como una forma de intervenir oportunamente estas dificultades, disminuyendo la exclusión social y escolar; el dolor y los costos emocionales, familiares y educativos.
OBJETIVO:
Conceptualizar y desarrollar las competencias, estrategias y métodos para atender niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales – NEE en el ámbito escolar y terapéutico.
MODULOS
FASE 1: CONCEPTUALIZACIÓN.
MODULO 1: FISIOLOGÍA Y NEUROLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Conceptos Fundamentales y Procesos Madurativos y Funcionales
MODULO 2: DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO Y APRENDIZAJE
Modelo Neuropsicopedagógico y Desarrollo Afectivo del Niño y del Adolescente
Asimetría Cerebral y Desarrollo Evolutivo, Cognoscitivo y Expresivo
Desarrollo de procesos Lingüísticos. Evaluación y procedimientos didácticos en el aula
MÓDULO 3. DE LA DISFUNCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL: DISCIPLINAR Y CONCEPTUAL
Conceptualización de las Necesidades Educativas Especiales- Marco Disciplinar e Histórico
Necesidades Educativas Especiales transitorias y permanentes.
Relación entre la disfunción cerebral y los trastornos específicos del aprendizaje
FASE 2: EVALUACION
MODULO 3: EVALUACIÓN NEUROPSICOLOGICA Y NEUROPEDAGOGICA
Evaluación en Neuropsicología
Valoración Neuropedagógica infantil y adolescente
MODULO 4: TRASTORNOS NEUROPSICOPEDAGOGICOS Y DEL APRENDIZAJE
Trastornos del sistema cognitivo
Evaluación de los trastornos cognitivos
Trastornos de función ejecutiva y evaluación
Trastornos del sistema expresivo y evaluación
Trastornos del sistema afectivo
Conceptualización y Evaluación de trastornos comportamentales y aprendizaje
MODULO 5: TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN CON Y SIN HIPERACTIVIDAD
Modelo biológico, Neuropsicológico y Neuropedagógico integral
Generalidades, conceptualización
Prediagnóstica y valoración del D.A.H y del Déficit Autoadministrativo
Estrategias de intervención integral del Déficit de Atención con o sin Hiperactividad en el aula
Estrategias para intervenir adecuadamente el niño impulsivo en el aula
FASE3: INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
MODULO 6: HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN
Rehabilitación del sistema Cognoscitivo, Expresivo y afectivo
Necesidades Educativas Especiales asociadas a la Discapacidad Motora
Necesidades Educativas Especiales asociadas a la Discapacidad Sensorial
Estrategias Especiales de Educación asociadas a la Discapacidad Emocional y Cognitiva
Necesidades Educativas Especiales asociadas a los Talentos Excepcionales
MODULO 7: ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Modelo Neuropedagógico en otros trastornos
Estrategias Metacognitivas de aprendizaje
Currículos flexibles
Técnicas de relación y comunicación
Estrategias de intervención socio familiar
Recursos Tecnológicos para las Necesidades Educativas Especiales
DIRIGIDO A:
Psicólogos, Psicopedagogos, Docentes, Licenciados en Educación, Psicoorientadores y personal relacionado con la población de NEE.
EQUIPO PROFESIONAL
DR. MIGUEL DE ZUBIRIA. Psicólogo de la Pontificia Universidad Javeriana, Master en Matemáticas Puras de la Universidad Nacional de Colombia. Estudios en Neuropsicología. Investigador y autor de más de 20 publicaciones a nivel nacional e internacional. Director Científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Socio fundador del Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA. Miembro del consejo directivo del Colegio de Psicólogos de Colombia. Miembro de la junta directiva de la Academia Colombiana de Pedagogía.
DR. DANIEL VASQUEZ. Psicólogo de la Universidad de Ibagué. Especialista en Neuropsicopedagogía de la Universidad de Manizales. Asesor Neuropedagógico. Director neuropsicológico del centro de competencias cognitivas y afectivas y director neuropsicológico del programa de desarrollo, de la corporación San Diego. Docente Diplomado Neuropsicología del Aprendizaje de INEA.
DR. JORGE GOZA. Ph.D. en Medicina de la Universidad de la Habana – Cuba, Ciencias Médicas del Instituto de Medicina de Kiev URSS. Psiquiatra del Instituto de Ciencias Médicas de la Habana Cuba. Catedrático Universitario. Autor de más de 20 líneas de investigación en Medicina y Psiquiatría.
MARIA FERNANDA LARA DIAZ. Fonoaudióloga de la Universidad Nacional. Maestría en Perturbaciones del Lenguaje de la Universidad de Barcelona, Doctorado en Ciencia Cognitiva y Lenguaje de la Universidad de Barcelona. Premio JORDI PERELLO en investigación del Colegio de Lagópedos de Cataluña. Investigaciones en Cogniciones y Lenguaje en la infancia, en la U Nacional, reconocida por Conciencias. Y Psicolingüistica y patología del Lenguaje de la U. de Barcelona.
VICTOR MANUEL PRADO. Psicólogo, magíster en neurociencias y salud mental de la universidad de Oberta en Cataluña, España. Investigador en el área de neurociencias en desadaptación y anormalidad. Amplia experiencia en valoración neuropsicológica de niños y adultos. Miembro de la Asociación Latinoamericana de Psicología de la salud ALPSA Colombia. Miembro de la Asociación Colombiana de Neuropsicología.
CARLOS MEDINA MALO Neuropediatra. Director General Liga Contra La Epilepsia. Profesor de Medicina en Neurología y Pediatra, Universidad Nacional, Bogotá. Fundador de servicios de Neuropediatría Hospital Militar Bogotá.
CARLOS ALBERTO DIEZ FONNEGRA. Matemático de la Universidad Nacional y Filósofo de la Pontificia Universidad Javeriana. Creador del modelo de desarrollo del marco teórico de solución de situaciones problema por vacío de información mediante la lectura y las matemáticas; Co-creador del programa de mejoramiento pedagógico Lectores Competentes con el que se consiguió mejorar la manera de aprender de más de 65.000 estudiantes y la manera de enseñar de más de 500 profesores en el país; Co-creador del programa iMAT– Matemáticas para la vida de la fundación A. P. E. (Asesores Pedagógicos Educativos).
DR. RODRIGO RIAÑO PINEDA. Psicólogo Universidad Católica de Colombia, especialista en Psicología clínica, Máster en Neurociencias del Instituto de Neurociencias y Salud Mental de Barcelona España / Universitad Oberta de Catalunya. Especialista en Dificultades en el Aprendizaje infantil, una perspectiva Neuropsicólogica, de la Universidad Complutense de Madrid España. Docente e investigador de la Pontificia Universidad Javeriana, Politécnico Gran colombiano, Universidad Católica y Antonio Nariño. Con dominio práctico y teórico en la evaluación, diagnostico y tratamiento de trastornos Neuropsicológicos. Conocimientos especializados acerca de las bases neurobiológicas y genéticas de los trastornos mentales, neuropsiquiatricos y Neuropsicológicos. Investigador y autor de varios artículos en neurociencias, Con experiencia en el ejercicio docente y el uso de las nuevas tecnologías de la información como mediaciones pedagógicas. Asesor consultor en Neurociencias.
DR. OSCAR AGUILAR. Psicólogo de la Pontificia Universidad Javeriana, Magister en Neuropsicología Cognitiva especializado en la Universidad Complutense de Madrid con experiencia y capacidad para evaluar y rehabilitar a personas que hayan sufrido alteraciones cerebrales con secuelas tanto cognoscitivas, como conductuales y emocionales. Supervisor de prácticas en el Hospital Infantil de la Misericordia, catedrático e investigador en el área de Neuropsicología. Consultor e investigador de varias universidades.
DR. JUAN PABLO PAEZ. Psicólogo Universidad Católica de Colombia, Máster en Neurociencias y Biología del Comportamiento Universidad Pablo Olavide – Sevilla España, Especialista en Neuroanatomía, Neuropsicología del Aprendizaje Docente Titular Universidad Católica de Colombia, Director del Programa Delta de Mejoramiento ambiental, Docente titular de Neurofisiología, Neuropsicología y Observación Politécnico Gran Colombiano, Coordinador Grupo de estudio en análisis experimental de la Conducta. Docente de Diplomados Instituto de Neurociencias Aplicadas INEA, Investigador consultor
DR. MARCELA ALEJO. Terapeuta Ocupacional, de la Universidad del Rosario, Especialista en Desarrollo Infantil y procesos y problemas de Aprendizaje de la misma universidad. Amplia experiencia en modelo Neuropedagógico, en Psicoprofilaxis Obstetricia y Neonatología. Investigadora de la Evaluación Sensorial; profesional del área de intervención y capacitación en Terapia Ocupacional de INEA. Investigadora y consultora.
90 horas presenciales
20 horas prácticas
20 horas investigativas
Horario:
Viernes de 6:00 p.m. a 10:00 p.m.
Sábado de 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
Modalidad Virtual: Intensidad Horaria 120 horas
La duración es de 11 semanas distribuidas de la siguiente forma:
Horario de sesiones sincrónicas:
Viernes de 6:00 p.m. a 9:30 p.m. (hora Colombia)
Sábado de 8:30 a.m. a 12:30 p.m. (hora Colombia)
25 horas de trabajo práctico
15 horas de trabajo investigativo y asesoría personalizada
INEA otorgará a los participantes del Diplomado:
Módulos
Asesoría permanente
Certificados
INVERSIÓN:
Modalidad Presencial Y/O Modalidad Virtual $1, 950,000 DESCUENTO: Grupos de 6 personas de una misma institución el 10% y por 10 personas en adelante el 15%, miembros del Colegio de Psicólogos de Colombia el 12%.
CONSIGNACIONES: Cuenta Corriente Banco AV Villas Nº 01015220-5.(puede consignar en cualquier banco del grupo AVAL: banco de Occidente, Popular, Bogotá) Enviar copia de la consignación vía electrónica o al Fax (1) 214 13 47 -
